未来学琴的水和电
机能训练的重要性（4）
原创：Yiming Lin (林一明）
按传统办法，大众娱乐学琴成功率不到10%，其余90%最终都被淘汰或自动放弃了，是老师的方法不够好？还是学生的天分不够足？这个问题讨论了几百年，问题主要在于：改造学生的天分，是否应该纳入教学范畴？
帅巴赫模式的研究分析认为：有天分的老师教没天分的学生，是导致这个教学结果的主要原因。
帅巴赫模式的研究结果也同时表明：先把大众学员的手改造成有学琴天分的手，再用这双灵活的手去学琴，传统大众娱乐学琴的结果可以倒置。
运用帅巴赫模式学琴，可以毫不费力，完全颠覆传统大众学琴的体验过程与结果：不再是“过程人人辛苦，结果少数满意”，而是“过程人人快乐，结果多数满意”，帅巴赫模式可以让大众娱乐学琴的门槛大幅度降低，实现人人享受学琴过程。
这是因为前提改变的结果。
怎样才能将学生的手快速改造灵活？这涉及到运动人体科学的方方面面，专家们都明白，这个技术的攻克，学琴的社会效应将会一石激起千层浪，如同数码相机技术发展的社会效应一样，全民娱乐学琴时代的来临，将不再是一句空话；网络学琴也不再是一个伪命题。
帅巴赫模式是怎样改造学生天份的？这毕竟不是一个小课题，问题主要来自两个方面：
解决前者可以通过作品欣赏实现，当今海量的网络资源就是一个从零到博士后的巨型资料库，网络技术的发展，天然助了我们一臂之力，加上音乐学院30多门支持音乐意图的公共课程，这个方面，不需要我们操心。
而解决后者，至今尚无一致公认的共性化解决方案，在演奏机能的训练方面，目前普遍停留在主要依赖老师个人的经验，即老师个人的个性化解决方案。
一直以来，演奏技术动作的共性基础学习，从一开始就被老师的个性化教学模式所取代，音乐学院也从来没有提供有关“肢体运动”方面的公共课程，这就迫使每一位学生，必须越过共性去求个性。结果是：只有不到10%天然符合共性标准的学生们，能够直接接受个性化动作技术的指导，获得预期的学习结果。
然而绝大部分的人，即：90%缺乏“悟性”（天份）的“人才”们，就是我们通常所指的普通音乐爱好者，他们先天缺乏动作执行方面的“共性天赋”，因而无法接受越过共性去求个性这种跨越式的天才学习模式，由于缺乏共性化的学习内容和过程，临摹老师的个性以及发挥自身的个性便失去了必要的基础，由此导致他们永远没有机会学好琴，这就是大部分人学琴为什么这么艰难的根本原因。
帅巴赫模式就是要为演奏动作执行的质量，构建一个共性化的通用型解决方案体系，让每一位学生都有机会预先接受共性化的技术动作训练，为每位学生适应每位老师的个性化教学打下基础，提供保障，而非跨越式。
帅巴赫模式的的这种共性化机能训练体系，一旦插入到传统的天才教琴模式，就会立即改变为“人才学琴模式”，我们称之为帅巴赫+，即：先弄清含共性的技术动作原理，先打下技术动作共性方面的基础，再用拥有共性运动能力的双手，进入临摹他人个性和施展自我个性的学习，这样，“人才”就能被轻松地改造成“天才”，更多的人便有机会通过共性化基础训练，去衔接和适应现存老师们各具特色的个性化教学，从而提高学琴成功率。
- 帅巴赫模式是一个学琴效率促进系统；
- 帅巴赫模式是一个独立的辅助训练系统，它只是一个工具，不影响任何一位老师的教学意图和教学思路，它只帮助别人提高学习效率，与其他模式也不冲突；
- 帅巴赫模式是一个通用型的技术解决方案，任何人在任何一个学习阶段都可以用，就像“互联网+”一样，帅巴赫模式可以加在任何一位老师的教学系统里，而且可以加到任何一个教学环节之中。
帅巴赫模式的目的：打通大众学琴通道，将“天才学琴模式”和“人才学琴模式”有效地进行区分和融合，借助科学的共性化辅助手段，让学生快速获得临摹老师个性化系统的先决条件，通过正常的共性化训练+个性化模仿学习，最后形成自身的个性化演奏动作执行系统。
那么，什么人适合帅巴赫+的“人才学习模式”？我们建议如下：
- 没有技术动作天赋的大部分“人才”学员，应该按照“人才学琴模式”学习（借助帅巴赫技术）；
- 有技术动作天赋的少数“天才”学员，可以按照传统的“天才学琴模式”学习,但当他们遇到技术动作瓶颈时，应该停止“天才学琴模式”，启用“人才学琴模式”（借助帅巴赫术）。
只有彻底摆脱技术瓶颈，形成自我个性的技术动作特征，才能进入随心所欲的演奏境界。
德国帅巴赫模式是当今世界上为数有限的运用演奏生物力学原理来促进学琴效率提升的科学模式，在无须改变传统的“天才学琴模式”的情况下，仅仅插入一个简单易学的辅助训练系统，就能成功打造出一个崭新的“人才学琴模式”，实现真正意义的大众娱乐学琴。
帅巴赫模式是提升学琴效率的有效工具，是引爆全民网络学琴的锐利武器，随着它的功效不断被广泛认识、接受与应用，将成为传统学琴中必不可少的辅助训练工具，最终成为大众娱乐学琴的水和电。
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帅巴赫教师培训核心价值：
